Jean Pierre Vielle
1989, (citado por Albert, 2007) explica el concepto afirmando que:
la investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo
nuevo. Este “algo” producto de la investigación, no es solamente del orden
de las ideas y del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy
diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores,
prototipos, comportamientos y actitudes.
Cuando la actividad
investigativa pasa a formar parte de la actividad profesional pedagógica del
docente, este desarrolla una actitud reflexiva, creativa que le permite
acometer el perfeccionamiento de la actividad docente-educativa en el aula, la
efectividad en el trabajo metodológico y de autopreparación, generando experiencias
y aportes de diversos niveles de novedad y originalidad que pueden ser valiosos
para la pedagogía como ciencia. De ahí la importancia de la superación del
docente en la investigación.
.En el campo educativo, como en el resto de las ciencias, la
investigación se ha constituido en una actividad precisa y elemental. Por este
motivo, se ha originado la investigación educativa, como disciplina que
"trata las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza,
epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda
progresiva de conocimiento en el ámbito educativo."
Hacer investigación educativa significa aplicar el proceso
organizado, sistemático y empírico que sigue el método científico para
comprender, conocer y explicar la realidad educativa, como base para construir
la ciencia y desarrollar conocimiento científico de la educación.La
investigación educativa está dirigida a la búsqueda sistemática de nuevos
conocimientos con el fin de que estos sirvan de base tanto para la comprensión
de los procesos educativos como para la mejora de la educación.
Los
orígenes de la investigación educativa se sitúan a fines del siglo XIX, cuando
en pedagogía se adopta la metodología científica. Esta investigación, como
disciplina de base empírica, se llamó primeramente pedagogía experimental,
designación similar a la de psicología experimental, utilizada por Wundt en
1880.
Investigación en general es una actividad encaminada a la
adquisición o descubrimiento de nuevos conocimientos;
independientemente de cuáles sean esos conocimientos, pueden ser
referidos a las artes, a las letras o a conocimientos científicos
(Albert, 2007).
Una de las características de la investigación educativas es
que se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas,
conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos.Con el objetivo de dar respuesta a la necesidad de conocer y
mejorar una determinada realidad educativa.
La necesidad de investigar en educación surge desde el
momento en que pretendemos conocer mejor el funcionamiento de una
situación educativa determinada, sea un sujeto, un grupo de sujetos, un
programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución o
un contexto ambiental o de dar respuesta a las múltiples preguntas que nos
hacemos acerca de cómo mejorar nuestras actuaciones educativas.
Desde mi punto de vista la investigación educativa garantiza
una mayor calidad en la educación ya que es necesario que los docentes alcancen
un nivel de desarrollo profesional que les permita dar soluciones a los
problemas de su práctica pedagógica y esto se logra mediante la actividad
investigativa.
Conclusión
La investigación es una
actividad cognoscitiva especial que representa un proceso sistemático,
intencionado, planificado y orientado hacia la búsqueda de nuevos conocimientos
mediante el empleo del métodocientífico en un área determinada del conocimiento.
En general es una actividad
encaminada a la adquisición o descubrimiento de nuevos conocimiento.En
el campo de la educación, la investigación científica tiene la finalidad de
abordar problemas específicos con la intención de ofrecer aportes
teórico-metodológicos dirigidos al perfeccionamiento de la práctica educativa y
a generar conocimientos que enriquezcan la ciencia pedagógica.
Bibliografía
C aracterización
y diseño de los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. (s. f.).
Recuperado de
http://files.especializacion-2012.webnode.com.co/200000152-80d3f81ccc/CARACTERIZACI%C3%93N%20Y%20DISE%C3%91O%20DE%20LOS%20RESULTADOS%20CIENT%C3%8DFICOS%20COMO%20APORTES%20DE%20LA%20INVESTIGACI%C3%93N%20EDUCATIVA..pdf
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B orsotti, Carlos.
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